Docencia

En 2010, la suma total de profesores de nuestra Universidad llegó a 1.544 docentes. En cuanto a su dedicación a la Universidad, 185 docentes correspondían a jornada completa; 119 a media jornada y 1.240 profesores hora. El claustro académico estuvo integrado por 202 profesores con grado académico de doctor, 393 con grado académico de magister, 379 docentes con especialidades médicas y 570 docentes con grado de licenciatura.

El año recién pasado se creó la Dirección de Docencia, dependiente de la Vicerrectoría Académica, con el desafío de colaborar en el aseguramiento de los criterios de excelencia docente y consistencia con la misión de la Universidad, en los aspectos referidos a la selección, formación, planes de trabajo, evaluación y categorización de nuestros profesores.

En cada una de estas áreas se levantó un diagnóstico, se definieron objetivos, y se diseñaron iniciativas que serán implementadas a partir de 2011. Entre estas iniciativas, cabe destacar el plan de formación docente, iniciativa que viene a concretar un proyecto de nuestro Plan Estratégico Institucional. La formación de los docentes abarcará un abanico de temas: cultura corporativa; formación filosófica, teológica y cultural; temas pedagógicos y de investigación; asesoramiento académico y temas de actualización en la propia especialidad.

Investigación

Durante 2010 el Consejo de Investigación llevó adelante varias iniciativas cuyo propósito fue potenciar el nivel de investigación de nuestra Universidad, tanto en términos cuantitativos como cualitativos. El diseño de estas iniciativas se fundamentó en un levantamiento de información, realizado a través de la aplicación de una encuesta a los profesores jornada para conocer sus inquietudes, requerimientos y necesidades. Entre las iniciativas implementadas, vale la pena destacar: La implementación de un sistema de incentivos para nuestros investigadores, basado en la adjudicación de proyectos Fondecyt de carácter regular, así como por publicaciones ISI, SCIELO, libros o capítulos de libros de índole científico en editoriales de prestigio.

La adjudicación de cuatro proyectos en áreas definidas como prioritarias por la Universidad. Entre éstos podemos mencionar: el proyecto “Cambio climático y demografía”, enmarcado dentro del área medio ambiente y liderado por el profesor doctor Fernando Orrego de la Facultad de Medicina; y el proyecto “Motivaciones y Estrategias de Aprendizaje en estudiantes de Odontología de la Universidad de los Andes”, del área educación, liderado por la profesora Claudia Naranjo de la Facultad de Odontología.

La creación de un sistema de financiamiento a través de becas doctorales y post doctorales. En el primer caso, se distinguen becas de iniciación, de continuidad y de término de tesis doctoral. En el segundo caso, el financiamiento está dirigido a científicos jóvenes que no obtuvieron la beca postdoctoral de Fondecyt, pero sus proyectos cumplen con los estándares de calidad exigidos.

La operación de una base de datos para el seguimiento de proyectos de investigación.

 

En 2010 el Fondo Interno de Ayuda la Investigación, FAI, distribuyó M$260 para el financiamiento de las diversas modalidades que concursaron.

Por su parte, el año pasado, nuestros investigadores se adjudicaron 10 Proyectos Fondecyt: 6 de carácter regular, 3 de iniciación, y uno de postdoctorado. Publicaron 50 artículos en publicaciones ISI y 62 en publicaciones Scielo. En el caso de las publicaciones Scielo, hubo un incremento de un 55% respecto de las publicaciones de 2009.

La Escuela de Educación se adjudicó para la Universidad el primer proyecto Mecesup, sobre Formación Inicial Docente. Su objetivo es realizar un diagnóstico en torno a los programas de formación de profesores, y proponer mejoras a partir de dicha evaluación.

La Dirección de Desarrollo e Innovación cuyo objetivo es gestionar la relación de la Universidad con el sector productivo, tanto nacional como internacional, y con el Estado, para contribuir a la transferencia tecnológica y de conocimiento y al financiamiento de la investigación generada al interior de la Universidad, avanzó significativamente en el plan de trabajo trazado para el año.

Se desarrolló una nutrida agenda de reuniones con líderes del sector privado, del Estado y de universidades de Chile y del extranjero, lo que permitió estructurar importantes redes de contacto.

A nivel interno, se hizo un levantamiento de más de 40 proyectos de investigación con potencial de vinculación y transferencia tecnológica. Se materializó el licenciamiento del proyecto de medicina fetal de detección precoz del sexo, con la Clínica Dávila.

Se levantaron aportes monetarios y se conformaron sociedades para encauzar el trabajo conjunto entre nuestras unidades académicas y agentes del sector privado. En esta línea, se acordó la construcción del Laboratorio Innovativo de Cells for Cells en el próximo Centro de Investigación Biomédica, en el campus de San Carlos de Apoquindo.

Se presentaron tres proyectos FONDEF y un proyecto de Innovación Empresarial.

Biblioteca

Durante el 2010, se concretó la ampliación y habilitación de nuevos espacios en el tercer piso de la Biblioteca universitaria. Las nuevas dependencias albergan las colecciones de literatura, historia y los fondos históricos; además la remodelación permitió contar con 80 nuevos puestos de estudio para nuestros alumnos.

Durante el período académico anterior, el nivel de préstamos y uso de libros en Biblioteca alcanzó a 157.761 volúmenes. Hubo un incremento significativo en el uso de bases de datos, aumentando este índice en un 42% respecto de 2009.

Postgrados

En 2010, se produjo un incremento de 15% en el número de programas de Postgrado ofrecidos por la Universidad de los Andes, generando un aumento de un 22% en el número de alumnos cursando Postgrados y Postítulos en nuestra casa de estudios.

En 2010 el Consejo Superior de la Universidad aprobó el Doctorado en Ciencias Biomédicas impartido por la Facultad de Medicina y cinco Magisters de la Escuela de Educación: en Educación, mención Docencia Superior; en Psicopedagogía; en Lenguaje; en la Enseñanza de iIglés; y en Educación Matemática.

La gestión académica y administrativa de postgrados y postítulos se vio enriquecida por importantes iniciativas:

El plan de formación general de nuestra Universidad fue incorporado a todos los currículums de programas de postgrado.

Se concretó la última fase del proyecto de gestión académica de postgrados en nuestra plataforma tecnológica Banner.

Se implementó un modelo de servicios, que abarcó la redefinición de todos los procesos administrativos involucrados: gestión de interesados, postulación, matrícula y titulaciones; así como los procesos académicos de planificación, organización y evaluación docente.