Sector público, empresas y fundaciones abordaron en la Uandes cómo ampliar iniciativas educativas con buenos resultados

¿Cómo lograr que una iniciativa educativa que funciona pueda crecer y llegar a más estudiantes sin perder su efectividad? Ese fue uno de los principales temas abordados durante el cuarto panel de “Chile en Construcción”, organizado por la Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales.

La instancia reunió a Alejandro Fernández, subsecretario de Servicios Sociales; María Fernanda Orellana, gerente de Formación de Fundación Luksic; Malena Marcalle, gerente de Sostenibilidad de Falabella Retail; y Valentina Quiroga, gerente de Desarrollo Humano de Fundación Chile, en una conversación moderada por el académico Andrés Barrios.

Desde el sector público, Fernández planteó que el Estado no puede enfrentar por sí solo los problemas sociales y que empresas, fundaciones y universidades forman parte del ecosistema necesario para abordarlos. Uno de los desafíos, sostuvo, está en conectar de mejor manera la evidencia con las políticas públicas, estudiando el impacto de lo que ya existe y recurriendo también al conocimiento generado desde la academia.

Cuando un programa funciona, ¿cómo hacerlo crecer?

Una de las experiencias presentadas fue Aspiraciones, programa de Fundación Luksic dirigido a estudiantes de enseñanza media técnico-profesional. María Fernanda Orellana explicó que una evaluación de sus mentorías presenciales, acompañadas por la entrega de información, mostró un aumento de cinco puntos porcentuales en el acceso a la educación superior, además de efectos en la inscripción a la PAES y la postulación a financiamiento estudiantil.

Comprobado el impacto, apareció una nueva pregunta: cómo llegar a más jóvenes sin que el costo haga inviable el crecimiento del programa. La fundación comenzó a probar distintas fórmulas, desde capacitar a profesores y trabajar con voluntarios universitarios hasta desarrollar mentorías online y experimentar con herramientas de inteligencia artificial. El objetivo ha sido encontrar alternativas más costo-efectivas sin perder aquello que hizo funcionar al modelo original.

Otra de las experiencias abordadas fue Haciendo Escuela, presentada por Malena Marcalle. El programa de Falabella lleva 57 años y actualmente trabaja con 53 colegios y más de 30 mil estudiantes desde Arica a Punta Arenas, junto a 15 instituciones especialistas. Su modelo vincula a cada establecimiento con una tienda de su territorio y suma el acompañamiento técnico de organizaciones externas.

Para sostener una intervención de esa magnitud, Marcalle destacó el papel de la medición permanente. Más que una herramienta para reportar cifras, explicó, permite aprender durante la ejecución, detectar dónde se necesitan cambios y ajustar los programas de acuerdo con las necesidades de los establecimientos.

Identificar qué funciona antes de llevarlo a mayor escala

Valentina Quiroga abordó otro punto del desafío desde la experiencia de Sumar Saberes, alianza público-privada presidida por el Ministerio de Educación. Su propósito es identificar iniciativas que estén mejorando los aprendizajes en distintos lugares del país, comprender las razones detrás de esos resultados y favorecer su escalamiento.

La gerente de Desarrollo Humano de Fundación Chile advirtió que reunir a distintos actores no garantiza por sí mismo una colaboración efectiva. Cada institución debe tener claro qué capacidad aporta, mientras la alianza necesita definir responsabilidades, mecanismos de decisión, expectativas y criterios comunes para evaluar los avances.

La experiencia de Sumar Saberes, según Quiroga, muestra lo complejo que puede resultar ese proceso: la alianza tardó entre siete y ocho meses en acordar qué entendería por una iniciativa “efectiva”. Para Quiroga, antes de pensar en ampliar una solución es necesario establecer con claridad qué está funcionando, cómo se comprobará y qué condiciones permitirían replicarlo en otros contextos.

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