Carreras de la salud se adjudican fondo para desarrollar un modelo de aprendizaje híbrido que incorpora la simulación virtual

Las Facultades de Odontología, Medicina y Enfermería y Obstetricia se adjudicaron fondos otorgados por el Ministerio de Educación para la realización del proyecto “Modelo de aprendizaje híbrido: Incorporación de la simulación virtual en la formación de los estudiantes de las carreras de la salud”.

Este proyecto, en el que también participa la Dirección de Planificación y Desarrollo UANDES, tiene como objetivo fortalecer la formación clínica de los alumnos de pregrado de las carreras de la salud, implementando un modelo de aprendizaje clínico híbrido que incorpore la simulación en realidad virtual y otras soluciones tecnológicas que complementen la simulación y prácticas clínicas.

“La simulación virtual utiliza la realidad virtual (RV). Es una solución innovadora y costo-efectiva que, mediante la informática, crea un ambiente virtual multifacético diseñado para simular la presencia física de la persona en un espacio digital, con imágenes realistas multisensoriales con las que puede interactuar. Esto permite entrenar habilidades en ambientes o escenarios simulados, estructurados y controlados, los que se pueden visualizar en dispositivos electrónicos como celulares, computadores, tablets y visores de RV como los Oculus Quest ®, de manera sincrónica o asincrónica”, señala Consuelo Cerón, académica de la Facultad de Enfermería y Obstetricia.

Dentro de las ventajas que esta tecnología entregará a la enseñanza de los alumnos se encuentran:

• Maximizar el uso campos clínicos potenciando la preparación de los estudiantes.  
• Optimizar tiempos de traslados y de estudio de los estudiantes, facilitado por el entrenamiento de habilidades de manera remota y autónoma.  
• Aumentar la motivación del alumno por el autoaprendizaje, ya que este tipo de tecnología es de fácil acceso, disponibilidad ilimitada y atractiva para estas generaciones.   
• Acercar los avances tecnológicos despertando la creatividad del alumno.   
• Potenciar la formación interprofesional y habilidades transversales.  
• Mejorar la formación en la línea de la seguridad del paciente al “aprender” en un entorno seguro y controlado.  
• Recibir retroalimentación personalizada objetiva e inmediata.  
• Optimizar la gestión del proceso de aprendizaje por parte de los profesores y la toma de decisiones efectivas, basadas en la data levantada en las plataformas.  
• Contar con un mayor control y estandarización de las oportunidades de aprendizaje clínico. 
• Potenciar las sinergias, integración y trabajo interdisciplinario entre carreras de la salud.  

La elaboración de este proyecto contó con la participación de Bernardita Achondo, Melisa Zimmerman y Consuelo Cerón de la Facultad de Enfermería y Obstetricia; Carolina González y Diego Marín de la Facultad de Medicina; Claudia Naranjo y Jorge Tricio de la Facultad de Odontología; y Andrés Nazar y Francisca Sandoval de la Dirección de Planificación y Desarrollo.